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孩子学习不主动、不专注,如何有效提升自驱力?

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苏麒麟麒q | 发表于 6 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
    本月,我们的阅读分享主题是“品格教育”,所选的图书基本上都是围绕品格教育的优势展开的。

    不少读者朋友虽然也非常认同品格教育的重要性,但是面对孩子未来的升学压力,内心还是十分的焦虑:孩子学习主动性差,专注力不强,现在培养品格还来得及吗?

    其实,孩子学习被动、不专注,究其根本是没有自驱力。“双减”政策出台后,由于少了补习班等外力的“助推”,自驱力便成了孩子能否取得好成绩的关键一环。

    家长想要培养孩子的自驱力,关键还是要有意识地促进孩子责任感、自控力、专注力、自信心等品格的发展。

    今天,“乐学读书”就和大家分享本月主题阅读的最后一本书——《好品格带来好成绩》。本书的两位作者景洋老师和小菲老师,是实战派家庭教育指导师。他们结合咨询工作中的实际案例,向我们展示了好品格对于促进孩子自驱力的重要作用。

    我们从书中筛选出了几个最有代表性的问题供大家参考,希望大家可以从中找到自己想要的答案。

    图片

    景洋老师、小菲老师/著

    01

    「孩子一写作业就磨蹭该怎么办?」

    孩子写作业的问题,已经成为一个社会热点话题。很多孩子每逢写作业都会拖拉磨蹭,不情不愿,对此,家长们非常头疼。

    那孩子为什么不愿意主动完成自己的学习任务呢?

    有一些原因可能是大家比较熟知的,像写作业很枯燥、孩子贪玩儿、作业负担过重等等。

    还有一些原因可能会被大家忽略,比如,家长没有把选择权和掌控权尽早地交到孩子手里。

    很多家长会认为,陪孩子写作业就是监督管理孩子的学习,整个过程都需要在家长的掌控中进行。

    其实,通过现实中的很多案例,我们就可以看到,生活和学习一直被父母包办的孩子,一旦失去家长的管理和约束,很容易就会自我放弃,失去努力的动力。

    所以,父母还是要尽早把掌控权和选择权交还到孩子的手里,写作业是一个长久的事情,孩子早一天学会自我管理和自我掌控,他们的主动性和责任感等品格也能尽早地发展出来。

    看到这里,很多读者肯定会问:“如果我们放弃管理,孩子更加自由散漫了怎么办?”

    这里需要强调的是,归还掌控权和选择权并不是放弃管理,只是换一种方式对孩子加以引导。比如,在陪伴写作业的过程中,孩子能主动选择的事情,就一定要让他自己去做,不要事事安排。即使是制订计划,也尽量让孩子自己完成,先试试看,实在不行再由父母和孩子共同商讨来确定。

    此外,建议在开始就帮孩子把当天的作业拆解成一个个容易完成的小任务。让他自己预估完成每个小目标大概需要的时间,然后再按自己的节奏进行,通过这样的“完成感”来培养孩子自我管理的能力和自信心。

    不管采取哪种方法,有一点父母们需要牢记:写作业绝对不是一场父母和孩子争夺控制权、领导权的战争,而是双方互相协作,帮助孩子成为学习的主人的历程。

    02

    「孩子上课总爱走神是什么原因?」

    这个问题在小学生中比较常见,特别是低年龄段的孩子,大脑对身体的控制机能还未成熟,自控力的建立是需要时间的。不能简单、随便给孩子下结论,主观评估是多动症或者注意力缺失等。

    关于专注力,不同年龄的时长也是不一样的。科学研究发现,当孩子学习、写作业、做费神费劲的事情时,3岁左右的孩子,只能保持3~5分钟的专注力;6~12岁时,专注力可以维持10分钟;15岁时提升到20~25分钟。

    而学校的课堂时间一般是40分钟。那我们该如何帮助孩子在这么长的时间内保持专注力呢?

    这里存在一个例外的情况:当孩子真正进入了“心流”的状态中,专注力就会大大突破平均时间,存在无限可能。

    那么,如何才能进入“心流”状态呢?

    孩子对课堂所学知识听得懂、跟得上肯定是一个大前提。所以,家长平时要引导孩子做好预习和复习。很多新知识都是和旧知识互相关联的,如果孩子在上课时对学习内容有一个大概的了解,那么他这节课的学习效果和听课专注力一定会好很多,学习的主动性也会随之大大提升。

    对于学习基础比较差的孩子,家长们一定要真正深入了解他们的学习状况,帮助孩子找到他们的知识卡点,把基础打牢,才能跟上当前进度。

    03

    「孩子贪玩,如何在玩耍和学习中把握平衡?」

    很多父母会在孩子“玩耍”这件事上意见有分歧。一部分家长认为,孩子小的时候就应该玩个够儿,年纪渐长后自然就会收心;还有一部分家长的观点则恰恰相反,认为贪玩就是自控力不足,必须严格管教。

    其实,爱玩耍是孩子的天性,也是孩子内驱力最重要的来源。玩耍对孩子的智力发育和身心发展都有着非常重要而积极的意义。

    喜爱玩耍并从中得到极大快乐的孩子,往往会具备开朗的性格、主动探索的冒险精神以及良好的情绪调节能力。家长只要帮助孩子把握好学业和玩耍间的平衡度,就可以让孩子在童年时期享受快乐、健康地成长。

    让玩耍和自控力兼得,须注意几个关键问题:

    保证睡眠时间,睡前不可玩得太兴奋。

    观察孩子玩耍过程中的状态,以及自然流露出的个性和品格。根据观察结果,权衡玩耍与孩子这个阶段学习和成长目标的匹配度,采用不同的处理策略。

    在父母的参与下,把学习变成“游戏”。

    鼓励有益玩耍,同时别忘了时间管理和约定。

    04

    写在最后

    《好品格带来好成绩》这本书中,两位作者根据有担当、能自控、有自信、高情商这四大品格,列出了孩子常见的有关问题以及解决的方法,以问答的形式为家长答疑解惑。我们今天只是选取了其中有关孩子学习自驱力的三个相关问题进行解读。

    书中所列出的教育问题都十分具有代表性,作者的回答也浅显易懂并且具备专业的理论基础。

    令我感触最深的,是书中提到的“以终为始”的教育观。

    所谓“以终为始”,是指父母只有站在一生发展的视角去了解孩子各个阶段的特点,才能不被社会上各种情绪和焦虑所裹挟,清楚地看到自己的哪些方式和语言是指向那个最终目标,哪些是背离那个目标。

    有着这样独特视角的父母,当孩子发生问题时,不会选择和问题站在一起为难孩子,而是坚定地与孩子站在一起,共同去面对和解决问题。

    20年后,你理想中的孩子会是怎样的呢?

    希望每一个看到这里的父母都能在脑海里描绘出一幅“孩子未来的模样”,并且记住这份教育的初心,让孩子们的未来之路走得更加坚实、广阔。

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