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小学二年级,语文50分,孩子语文成绩差该怎么办?

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风归影 | 发表于 2020-3-25 17:29:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
  在公园偶遇橙橙的妈妈,我只见她带着小儿子没见到大女儿橙橙,便询问橙橙干嘛呢,没想到我这一问,却问出了橙橙妈的烦心事,原来她刚和女儿大吵一架,因为橙橙语文作业写了一点便扔下,就急忙去看她喜欢的动画片。她向我倾诉说“橙橙语文成绩太差,每次考试就只能考50多分,真让人头大,不知道该怎么办”

  橙橙今年上小学二年级,听她妈妈说,她考试时拼音部分总是错,可以说最简单的声母和韵母都分不清楚。

  对于一个上小学二年级的孩子来说,声母和韵母都分不清楚,可想而知,相较于同龄孩子来说,是相当落后的,那么为什么孩子上了二年级,还分不清声韵母呢?我觉得可以从三个方面寻找原因。

  小学生语文成绩差的原因?

  教师方面

  我想每一位老师在学完声韵母之后,都会给学生布置作业,让学生抄写很多遍,以便于孩子能够记住。但是很多老师在布置完作业后,却忽略了一项很重要的事情,那就是检查孩子的作业完成情况。这里所说的作业完成情况不是仅指书面上的完成,而是孩子是否实实在在的掌握了知识。
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  家长方面

  每一位家长都想自己的孩子学习成绩能好,但孩子毕竟是孩子,自控能力有限。当你看到孩子在家里写学业不专心,当你看到孩子写学业“投机取巧”时,你的态度决定了孩子的行为。如果你视而不见,孩子对自己的错误行为也会视而不见,如果你坚决不许,孩子会明白有些事不能触碰。

  况且有些家长可能根本没时间兼顾孩子的作业完成情况,压根不知道孩子的学习掌握情况,只有当孩子的成绩单摆在面前时,才会恍然大悟,“哦,原来自家孩子的成绩那么差”。通常状况下会责问孩子一番询问孩子成绩为什么会这么差,然后叮嘱孩子好好学习,随后就不了了之了。如此往复循环,结果是孩子对家长的叮嘱言行变得麻木,学习成绩依旧如此。其实家长能做的不仅只有叮嘱和埋怨,更多的应该是参与孩子的学习,无论任何方式的参与。比如一句关心、比如静待陪伴、比如和孩子一起互动。

  孩子方面

  孩子是喜欢动的,不喜欢静,自然让孩子一动不动地写学业是困难的。很多孩子在写学业的时候都会想着五花八门的事情,比如喜欢的动画片快开始了,比如约好出去玩的时间快到了,比如想玩自己特别喜欢的玩具了,需要1个小时完成的作业,为了赶时间三下五除二的草草了事地完成,其实什么都没有记得。还有的孩子写作业时一会吃口零食,一会喝口水,学业写得很慢,看着作业写完了,但是也同样什么都没有记得,因为注意力全部在零食味道怎么样,水好不好喝上。
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  声母、韵母这些最简单的语文基础知识,老师教完了、学生也学完了、家长也监督了,但最终学生却没有掌握,原因是多方面的,根本原因还是归结于学生本人。

  教育心理学认为:影响孩子身心发展的因素,学校教育占主导作用,而起着决定性作用的是个体的主观能动性。

  找到了孩子语文学习成绩差的原因,接下来我们要找到切实可行的改变方法。

  影响孩子学习的主观能动性的因素包括孩子学习的动机,这就需要占主导作用的学校教育来挖掘学生学习的兴趣。

  解决孩子语文基础知识差的方法

  就拿最简单的拼音教学来说,可以设计如下的教学方案。

  学生都是喜欢听故事的,对于小朋友来说更是热爱听故事,所以在拼音教学过程中多用故事的形式来帮助孩子是不错的选择。

  打开语文课本,我们会发现语文书上有各种各样的插图,而这些插图可以有效地帮助孩子记忆拼音字母。比如b,p,m,f这幅插图,我们可以设计一个简单的故事,总结为:小p和爸爸一起爬山坡,爸爸拿着拐杖f,f,f,一路上听着广播b,b,b,走到半山腰看到了一个大拱门m,m,m里面有两个小朋友在玩捉迷藏。小p和爸爸高高兴兴地爬山破。

  除了编故事,还有一项特别重要的就是设置场景,比如下面这张图

  我们可以设置拼音王国的场景。主要内容是:让孩子一起到达拼音王国,去游览一番,孩子在拼音王国里已经认识了a,o,e等等一些朋友,新朋友以特殊的形式来欢迎孩子们,它们变成了各种各样的事物,需要孩子们把它们一一找出来。这样让孩子参与童话里,就像孩子自己玩“过家家”的游戏一样,有场景、有人物、有故事,比起干巴巴的教学,这样孩子是不是更容易接受呢?

  把孩子需要记忆的知识点编成孩子最喜欢的故事,或者是设置成孩子充满兴趣的场景,提高孩子的学习兴趣,从而提升孩子对学习的主观能动性。这样的过程不仅只是适用于师生之间,也适用于亲子之间的互动。

  孩子在学校经过和老师的互动,回到家再和父母一起互动,不仅只是游戏,还是一个有趣的活动,不仅是巩固了学习内容,还能大大的增加亲子之间的关系。我想这样的教育方式,会让家长教育孩子学习轻松很多。
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  有人说孩子的学习是孩子自己的事,也有人说孩子的学习是学校的事,更有人说孩子的学习是家长的事,其实我想说,孩子的学习和学校,家庭以及自身都有莫不可分的关系。

  占主导作用的学校需要给予更适合孩子学习的方法,占辅导作用的家庭需要给予孩子积极的配合和互动,当然外界力量所做的一切都是为了让孩子提高主观能动性。

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