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中国国际学校分类那么多,你喜欢哪种?

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大鱼头 | 发表于 2019-12-13 15:16:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
  当前并未有针对国际学校的标准定义,但大众对国际学校外延的理解基本一致。泛指全部或部分实施国际课程,以培养具有全球视野的人才为主要目标的实体办学机构。通过研究不同类型国际学校从1912-2019年的变化,我们发现国际学校市场发展主体经历了三个变化,分别是:

  1.0时代:外籍人员子女学校为主时期

  2.0时代:公立学校国际部为主的多元化发展时期

  3.0时代:特色民办(双语)学校为主的多元化发展

  中国国际学校分类那么多,你喜欢哪种?

  据统计,截止到2018年8月31日,全国共有国际学校1309所,总计在校生51.3万人(仅占全国K-12阶段总在校生人数的0.23%)。从学校的成立时间看,本次统计的国际学校整体上是一批年轻的学校,其中45.6%的学校都成立于2011-2019年之间,30.6%的学校成立于2001-2010年之间。近十年是中国国际学校的黄金发展期。

  1.0版:纯外籍子女学校

  毋庸置疑,通过名字就知道,纯外籍子女学校的敲门砖,是孩子一定要拥有一本外国护照或者父母有一方是外籍。没有外国护照,一切免谈。纯外籍子女学校的第二个条件,就是要有充足的经济条件。外籍子女学校的学费一般10-30万一年,还不包括校车、餐费、校服、各种国际赛事活动等开支。外籍子女学校的第三个条件,是区分为美式教育、英式教育、新加坡教育……五花八门的教育体制供父母们选择。

  这种学校诞生于20世纪70年代,随着改革开放事业推进,越来越多的外国大使馆、领事馆及外国人入驻中国,其子女随居在中国,需要在中国接受教育。在这个背景下,中国建立了第一批国际学校,为且仅为在华生活的外籍学生提供母语教育,这是国际学校最早的形态。

  2.0版:公办高中国际班(国际课程中心)

  2001年,中国加入WTO。2003年,国务院发布《中外合作办学条例》,2004年起,中国对外开放力度加大,政策、经济、环境等多方因素促成多个中外办学合作项目落成。

  公办学校国际班又是什么样的学校呢?顾名思义,公办学校引入A-level、AP、IB等国际课程,从面向外籍学生到面向国内学生,从民办学校举办到公民办学校都积极举办的发展过程。

  这类学校社会口碑好、生源质量、毕业升学率好。国际班的学生需完成国家高中基础课程,参加会考取得高中学历,同时兼顾国际课程。

  什么样的学校教育是好的呢?传统的观念是,首先它能够培养很多成绩全A的学生,这就是工业社会2.0学校的指标。如果再追问另一个问题:这样全A的学生是成功的吗?如果不知道学习为他以后的家庭、人生和工作准备了什么,只有考试成绩全A,实际上没人能回答这个问题。

  也许2.0版国际学校面临着另一种压力。在学校缺乏明确的管理部门、政策指导,也尚无有效保障师资配置、教学质量、课程构建、国际资源以外的另一种变化。

  从2013年起公办学校国际班进入“冰河期”。2019年3月,教育部办公厅印发《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》,其中特别指出义务教育学校不得以“国际部”“国际课程班”“境外班”等名义招生;严格规范公办普通高中“国际部”(或“境外课程班”)招生行为,纳入统一招生管理。

  3.0版:民办(国际)双语学校
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  这种学校以迅雷不及掩耳之势这几年在全国开花结果,越来越多。它符合当前大多新中产阶层父母的心态——快乐教育,三点放学,没有作业。

  校长一般对中国教育和西式教育都非常了解,开设普高班、双语版、国际班甚至复读班,学生可以“两条腿走路”选择高考或出国。理想很丰满,现实很骨干。貌似几年下来学生的英语能力比同龄人超前,实际上学生每天只有24小时时间,无法做到一边心无旁骛地玩耍,一边吃透高考、美国高考两种考试大纲。而家长最不满意的是,学校“不中不洋”,几千人的学校只有10来位外籍教师。虽然每年支付了近十万元学费,孩子们并没有获得小班化教学应有的关注。

  对于焦虑指数只涨不跌的家长们而言,除非家长的内心特别强大,或者家长们自己有着丰富的教育背景和资源,家长如果将孩子6年或者更长时间放在双语学校完成学业,需要对自己的娃有非常强大的信心。

  近两年,教育部相继发布了《民办教育促进法》、《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》等文件及制度,内容以鼓励民办学校发展,加强国际交流与合作,提升民族文化自信与传统文化学习,提升办学质量,加强学校管理为主。

  无独有偶,自2018年中旬以来,在录取学生标准方面,英国、美国超过1000所高校相继宣布取消入学时提交SAT/ACT考试成绩的硬性要求。这意味着,国外大学正在弱化分数要求,愈发重视学生的综合素质。

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