学龄前儿童学英语的特点

  目前,这种情况下,训练应试的患病率正在学习英语,孩子们是第一次“考试”,你可以学习学习单词“浮动填鸭式”的英语在一味追求高亮显示的语法“模式”,为了获得好成绩,孩子们想在小学学习英语。家长应该了解孩子学习英语的本质。

  首先,参加培训班仍然是“愚蠢的英语”。

  我的孩子相对,3  -  4年,在两个小时的课程,每周两次在机构学习英语争论,在幼儿园,第二年变化的中间。他母亲的英语还不错。所以她希望能说一口流利的英语,至少与外国人交流。

  因此,早期教育课程要提高英语语言和口语能力。在头两年,孩子仍然非常有趣,他经常在嘴里发现几句话。但放学后,热情消退,在学校系统学习英语的抵制,但在家里,从来没有花时间去学习英语的主动性,讲举措,学校和体制机制的运作,但不适懒懒散散看的书籍和视频地图完成并不激烈。我有,跨越需要完全的答案有些活动有时间采取学校组织,甚至是其他儿童的机构,没有找到爱情,放松,中国的交流与所有游戏结束时,英语老师的地图英语的孩子有的孩子一个半和参与,发现患者愿意积极回答这个问题,我得到了你的嘴了几句话是答案。

  在我与其他父母的谈话中,我了解到他们的孩子也是这样的。几年下来,最大的成就几乎是纯粹的发音孩子会学英语不是很难得到你想学习英语,而开幕加学校,不太愿意和能够用英语沟通的分数。

  如果我,那么我可能会感到满意,但亲戚并不满意。您无法达到您的孩子想用英语交流的要求,因为他们不喜欢说话而且不想主动学习。她不知道更好的方式和更多的报告陪他去与孩子们在一天到一天,一个英语视频,但他的口音,她小学的孩子们学习从正常工作了很多在一天,你很忙进行,然后再考虑进展不大。

  他们的年轻时代的第一语言是太滑了,他们没有与任何外国障碍沟通,一周时间在英语。为什么跟她说话,这是《爸爸去哪儿》每个孩子的表现,她来了,我不明白。我的孩子已经学习了很长时间,只能说几句话。

  儿童学习英语的特点

  二,启蒙幼儿园儿童培养英语基础和兴趣,发展事故

  当你学习英语时,大多数孩子都无法被规避。没有外语环境。即使孩子看到“辣椒”,我们听到“ABC”,发送到“淹水办法”培训学校和机构每天学习英语我们阅读英文图画书,他们无法避免这种尴尬的问题。英语是语言,语言用于交流,交流不是公式或语法,可以在后面使用。沟通不能保证别人能像书一样说话,这是正确的答案。例如,如果你回来了,那你呢?一切都好吗?你呢?然后问。你好,你怎么回答?即使是缺乏适当的英文输入和输出任何环境,再好我们的初步了解,互动少儿英语,但是,大多数孩子最终会失去兴趣,不是我chincheokga作为一个孩子,学英语是学习的主体,不沟通。

  我们有时间陪孩子在一个明星,尤其是时间出国旅游,英语学习英语不要求每一个孩子和外籍教师,交流,两个或住不满三十月所以在使用英语的环境中,孩子们。不幸的是,现实是残酷的。如果你学习外语但没有外语环境,如果你想学习一门外语,我们也会遇到问题。

  请问,这是一个很现实的问题,所以当我们给孩子英语启蒙,我们有很好的幼儿的语言表达能力,你不认为你可以成为一个“双语”没有一个孩子应该认识到有很高的期望英语与母语一样好,没有输出,外语不如母语。有多少英语专业毕业生,或大多数毕业生,外国人在完全沟通方面有一些困难,而且很多英语专业词汇都不清楚。

  因此,在我个人的思想中,为未来的学校做准备,培养和理解幼儿园儿童的基本英语,以利润为导向,以发展为导向的思想。至于为了口中原来的,连孩子都霸有孩子“母语”儿童提供全面的英语环境,或必须采取的孩子发展的护理能力,亲自把它看成是学习英语我想。如果未来真的想要走遍全国的英语学习和工作环境,他必须要对整个英语环境说话,在基金会启蒙之前,他很快就会。 (请参阅儿童英语乐园的相关介绍《家长怎么帮幼儿启蒙英语?不同年龄段孩子的辅导方法》)

  找到一个很好的小外籍教师给孩子们带着孩子到纯英文的影响,因为我目前所知这是必要的,老师国外讲师会给予孩子,这取决于个性特征和儿童英语水平,漂亮好净hellokid然后,1-1开发教学程序,教所有外籍教师,课堂互动非常多样化,所以孩子们非常喜欢学习模式。

  三,如何提高孩子的英语基础和兴趣?首先,你必须了解孩子学习外语的本质。

  (1)语言学习很直观。

  学前儿童的思维是基于特定的形象思维,这种思维方式决定了语言学习是直接学习。理解语言是一种直接的理解。我们交换的成年人,一些分析,即句子的结构,语法,思考逻辑表达式,就像他们学习语言,学习第一的宗旨之一的语言,孩子不喜欢那种语言:反映在随后的。因此,每当我们学习新单词和新句子时,我们经常可以很容易地看到孩子在谈论它。第二是通过直观的动作,表情,图片或特定情境来理解和表达语言。例如,我们知道我们可以帮助苹果这样的孩子,就像苹果指出的那样,孩子们说: “苹果”无需解释,孩子可以马上理解。外语也是如此。他们可以理解Apple何时说“道歉”。另一个例子是“首先猜测”你的孩子入院,洗手一系列动作,首先观察厕所里的孩子和老师,了解他们的“洗手”,第一组孩子这种冲动可以“。后来,当他们在相同的情况下出现不止一次时,他们逐渐开始在这句话和一系列真正理解这句话的大脑行动之间建立起牢固的联系。他们也指的是“杯子”,而不是英语“杯子”学习,表达初步的理解,并与物理记忆或照片相关联到杯子,通常发音杯子它也是“杯子”这个词用英语)。当表达短语“This is a cup”时,您必须多次完成动作或实际对象。

  (2)语言学习是一种自然的习得。

  学习语言的方法有两种::学习和学习。语言习得是一种无意识和自然的学习。在孩子六岁之前,孩子以他或她学习的方式学习语言。当孩子6岁时到达小学时,孩子就会以他们学习的方式学习语言。学习者的意思是必须解释语言学,以掌握语法概念,有意识地实现对语言学习过程的理解,最终实践中听取教师,记忆和语言语法规则的现象。

  语言研究表明,在人们年轻的某些情况下,语言学习会被无意识地控制。幼儿通过与父母,老师和朋友的接触自然地学习语言,并根据语言意识慢慢使用和理解语言。所以我了解到,学龄前儿童已经学会了这种基于外语的单词理解,在我说出来之前,这不仅仅是一句话。

  (3)语言学习中存在一段沉默。

  儿童语言发展始于学会服从。孩子对语言学习现象保持沉默,在这个阶段,第一个孩子学习之后,即学会说话,读写是下一个“服从”,后来胚胎阶段就是说话。例如,我首先明白,当我们听到第一句话说“Baby Smiley”时,这个孩子正在看“妈妈,爸爸”实际上需要一年半左右的时间。

  这个沉默期是儿童积累并无意识地学习语言的时期。在一定程度上受外界环境的影响,孩子可以开始理解并说出很多单词的时候。因此,你的孩子的能力会说远远超过说话能力,孩子也会来自听力,听力,更好,更好的口语能力,但很快就会学习语言。学习外语的汉字是沉默的,他们只能听到最后的单词,但由于母语学习的基础知识,时间缩短了。另外,孩子们用同一个词来理解单词的时间间隔,这在他们的外语学习中尤为明显。例如,对于孩子听:“到我这里来,”他不能只是说你走在老师的前面,它的自我练习后主动一段时间后才有可能来找我,“在某些情况下,或”“你知道我来吧“或者”来到我这里“。

  (4)对中国习俗的干扰相对较小。

  该研究表明,长期以来,孩子们在大脑中几乎处于相同的位置,学习初始外语,他们的母语学习:和外语学习中心的学习。学习这些语言很容易,因为他们学习在大脑中使用相同的位置,因为孩子不太可能学习语言,学习母语,语言不太可能引起混乱。

  此外,一些研究表明,心智有更高层次的概念系统,孩子有狗语言,但有两种语言处理系统。虽然形式有两种不同的语言,但语言指的是外观和概念基本相同,而使用某些语言技能也是语言的互惠内容。换句话说,孩子们要说我们理解学习外语的意义,应该先翻译成中文,当成人学习外语时,例如,我们现在需要学习“苹果”这个词在学习了中文“媒体”之后,我们必须学习中文意思,我学到了。儿童与外国人有直接关系,具有特定形象,直接学习和外语理解。如果孩子已经掌握了一些英语单词和句子那么,你,我们困惑的语言确实不容易,英语开始想的英语进步和英文表达“在中国,学习中国,英语意外。”

  众所周知,当孩子们懂得学习外语,科学,用英语启发儿童时,他们已经学会了儿童学习英语的特点。对于年幼的孩子来说,不要影响他或她的英语学习是非常重要的。


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